作者：胡景勤     审核人：王君涛

2026年4月30日，物理教研室在明理楼112教室组织开展大学物理示范课活动，由课程负责人李渝副教授主讲“光的干涉”，全体物理教师现场观摩学习，旨在提升物理教学质量和培养目标。

在课堂伊始，李老师以“光是什么”经典物理学问题开启课堂，迅速抓住学生注意力进而激发其探究欲望。通过类比迁移的方式，引导学生回顾已学的机械波干涉知识，自然过渡到“光的干涉”主题，巧妙搭建起新旧知识的桥梁，帮助学生形成连续的知识体系。

在核心知识点讲解环节，李老师以生动的语言讲述光的本性科学探究故事。19世纪初，牛顿提出光的微粒说占据主导地位，托马斯·杨勇敢对权威性提出质疑，进行经典的双缝实验研究，为光的波动说奠定坚实基础，将托马斯·杨的科学探索历程自然融入教学中。随着故事的推进，采用理论与实验演示相结合的方式，李老师在黑板上逐步推导干涉条件、条纹间距公式，同时通过调节双缝间距、改变光源波长，让学生直观观察干涉条纹的变化，引导学生观察现象发现问题总结规律，将抽象的公式转化为具象的认知行为，提高学生分析和解决物理问

题的思维能力，培养学生的实事求是的科学精神。

在整体课堂教学中，李老师注重联系生活实际，以肥皂泡、油膜上的彩色条纹为例，让学生直观感受光的干涉现象。启迪学生思维实现有效教学互动，学生积极思考与热烈讨论，扎实掌握了光的干涉相关理论知识。介绍光的干涉在精密测量、光学镀膜等领域应用，让学生认识到物理知识在推动科技进步和社会发展中的重要作用，激发学生的专业认同感和使命感。同时善于巧妙融入思政元素，通过托马斯·杨的科研经历，引导学生学习科学家坚持真理、攻坚克难的精神，深刻理解“实践是检验真理的唯一标准”，实现了知识传授、能力培养与价值观塑造的有机统一。

本次示范课活动，李渝老师讲课得到一致认可与好评，为教师们展示了一节生动的示范课程。大家一致认为，一节优秀的课堂教学，要将扎实的专业功底与课程思政深度融合，要讲透知识更要引导学生思考知识背后的价值，实现知识传授、能力培养和价值观塑造有机结合。物理教研室将不断深化大学物理课程教学改革，推动课程思政与物理知识有机融合，提升青年教师教学能力，为培养高素质应用型人才贡献力量。