在当前思政课教学改革深化的关键阶段，面对学生日益增长的多元化认知需求与价值期待，如何提升《思想道德与法治》课程的亲和力、针对性与实效性，已成为育人实践中亟待破解的重要课题。在此背景下，将优秀校友资源系统融入课程教学，不仅是对传统教学内容的有益补充，更是对思政课育人模式的一次深刻探索与实践创新。

优秀校友作为高校育人传统与办学成果的生动载体，其成长轨迹、奋斗历程与价值追求，凝聚着学校的精神特质与社会的实践智慧，是贴近学生、可学可感的优质教育资源。将这一资源系统融入“德法课”教学，能够以“身边人的真实故事”化解理论的距离感，以“可感可及的榜样”激活学生的情感认同，在潜移默化中实现价值塑造与精神引领。因此，深入推进优秀校友资源与“德法课”教学有机融合，不仅是拓展教学内容、创新教学模式的有益探索，更是提升课程铸魂育人实效、促进学生“知情意行”统一的重要路径。

近年来，在《思想道德与法治》课程教学实践中，我始终注重将理论教学与生动实践相结合，系统挖掘、梳理并引入优秀校友典型案例，围绕课程章节内容进行有机融入，着力提升课堂教学的吸引力、感染力和价值引领力。

例如，在讲授“确立高尚的人生目的”内容时，为引导学生理解个人选择与国家需要、时代使命之间的深层联系，我引入了两位优秀校友的真实经历：2016届飞行器制造工程专业毕业生王雪鹏，毕业后主动选择奔赴新疆和田，将青春热血挥洒在祖国西部建设的广阔天地；同届机械制造及其自动化专业毕业生武轩羽，长期坚守山村、投身扶贫一线，因突出贡献先后荣获“全国脱贫攻坚先进个人”“全国乡村振兴青年先锋”称号。这些发生在同龄人身上的奋斗故事，使“服务人民、奉献社会”的高尚人生追求变得具体而可感，有效激发了学生对自身价值坐标的思考与定位，引导他们在对照与共鸣中建构有意义的人生选择。

在讲解“投身崇德向善的道德实践”相关内容时，我着重分享了两位校友在关键时刻展现出的道德勇气与奉献精神：杨毅校友在他人面临危难时挺身而出、勇敢施救，事后荣获“见义勇为”先进个人称号，却始终谦逊淡然，未曾向他人主动提及，始终以实际行动诠释“善行无痕”的道德自觉；另一位校友王纪翔，在宝鸡“7.16特大洪灾”中积极参与抢险救援，荣获优秀志愿者称号，其不畏艰险、无私奉献的行为，生动体现了新时代青年在重大考验面前的责任与担当。通过这些真实、鲜活、有温度的身边榜样，课堂上的道德教育不再停留于理论说教，而是转化为可触可感的行动示范，引导学生理解“崇德向善”并非抽象概念，而是体现在日常选择与关键时刻的具体实践中。

优秀校友故事的融入，不仅丰富了课程的教学资源，更使思政教育内容更加贴近学生的现实生活、呼应时代发展的脉搏，有效增强了课堂教学的说服力与感染力，引导学生在感悟榜样力量的过程中，自觉思考、主动践行社会主义核心价值观。这些来自校园、走向社会的生动案例，为《思想道德与法治》课程注入了真实可感的生命力和贴近现实的引领力。

这一教学实践，不仅拓展了思政课的教学内涵与形式，更在“理论联系实际”的深层次上，推动了课程育人从知识传递向价值涵育的实质转化，为实现“知情意行”统一提供了具象载体，也为培养担当民族复兴大任的时代新人探索出一条贴近心灵、触动成长的实践路径。